以吾所学愈汝之疾记首都医科大学宣武医院甲状(2)

“治病不易，治心病更难，要让患者体会到在抗癌的路上，她们并不孤独”。在康骅教授的坚持下，乳腺癌病友会已经持续了十多年。每一年的病友会他都会带领团队给患者科普、答疑解惑。在多年的努力下，患者中涌现出不少抗癌明星，也让越来越多的患者远离恐惧，走进科学、拥抱健康。

近年来，甲状腺癌呈现出发病率增高的趋势。针对甲状腺结节定性问题，康骅教授团队联合超声诊断科、病理科开展了超声引导下的细针穿刺病理检查，为明确甲状腺结节良恶性提供了有力支持。为提高甲状腺癌手术的安全性，他开展了术中喉返神经监测和纳米炭甲状旁腺负显影等技术，这为预防和降低喉返神经损伤导致的术后声音嘶哑以及甲状旁腺功能低下出现的低钙血症提供了有力保障。目前关于甲状腺癌中央区淋巴结清扫尚存在争议，他坚持术中淋巴结活检，根据活检结果总结出临界值用以指导双侧中央区清扫的指征。为消除传统手术的颈部瘢痕并保护颈阔肌功能，他还开展了胸乳、全乳晕入路甲状腺癌根治术；在此基础上针对颈前不适感和男性患者的美容需求，他又大力投入开展了经腋窝免充气腔镜甲状腺切除手术并培养了相关专业队伍。

学科建设临床与科研并重。目前，康骅教授承担了国家自然科学基金委员会面上项目2项、参与北京市科技部乳腺癌专项课题4项。他针对乳腺癌微环境中间质成纤维细胞对乳腺癌生物学特性的影响开展了深入研究，比较了癌间质与正常乳腺组织中成纤维细胞的差异[7]，癌成纤维细胞的基因[8]及蛋白组学变化；观察了成纤维细胞对乳腺癌细胞生长、移位、浸润的影响[9]以及癌成纤维细胞对乳腺癌化疗和内分泌药物作用效果的影响，丰富了乳腺癌基础理论[10]。同时对甲状腺癌的淋巴转移特点[11]、甲状腺全切手术喉返神经的监测[12-13]和甲状旁腺保护[14]进行了临床观察研究。

2 师者的严谨

宣武医院作为首都医科大学的第一临床医学院，教学从来都是重中之重的环节。康骅教授2004年开始担任首都医科大学宣武医院外科教研室主任，对医学教育事业有了更加深入的理解和规划。

在康骅看来，责任和使命感是从事临床医学教育的动力。临床医师的学习、实践、经验等缺一不可，他们的成长也总是伴随着前辈们手把手的教导，我们有责任、有义务在临床工作中加强教学意识、指导下级医师和学生。作为一名老师，他会在查房时对住院医师反复引导、解析；为了明确某个基本概念，他会让学生查阅权威文献，然后给全科大夫讲课；他会倾听每个人的课题汇报，逐字逐句修改研究生的论文，手把手指导年轻大夫手术；对工作中的疏漏，他绝不姑息，一针见血地指出，不厌其烦的强调，直到问题解决、错误修正为止。

身为教研室主任，康骅牵头主持协调了首都医科大学各临床学院的外科学教学工作。为提高外科学系的整体教学水平，并适应现代医学教育发展的要求，康骅组织完善了外科教研室的制度建设，制定了一系列有关任课教师要求、集体备课、新教师听课和试讲、教学事故、教学奖惩等事项的规定和制度；实施教学文档电子化管理，提高工作效率；制定师资队伍的培养计划；开展学生、教学管理者和同行专家对教学的评估，并将评估结果反馈到各授课教师，起到了促教作用；同时，开展课程网络建设，将临床典型案例、特殊体征、影像、手术等做成图片或视频，建立资料库；鼓励教师开展教学科研、撰写教学论文等。

为了提高中青年教师的教学水平，康骅与学校教育处一道组织了青年教师授课技巧的培训、青年教师授课基本功比赛等活动。鼓励中青年教师外出培训和交流，同时邀请外校知名教师到医院进行授课示范。为统一和规范外科总论的带教，康骅作为负责人连续举办近20届《首都医科大学外科总论脱产带教教师培训班》。作为主要负责人之一，举办《高等医学院校临床技能教学青年骨干教师(外科)研讨班》，更好地和兄弟院校交流教学经验，促进了教师水平的提高。持之以恒、坚持改革和创新是医学教育发展的方向。经过康骅和同事们多年的努力，外科学系逐步形成了一支结构合理、教学水平素质较高的师资队伍。作为首医大外科联合教研室主任，他组织各临床学院进行了教学大纲的修订、医学题库的修改和扩充、临床技能的考核以及理论考试方法的探讨和教学方法的改革等工作[15]，并承担了《医学生临床能力考核体系的研究》等校级课题。通过这些年脚踏实地的工作，2007年，宣武医院外科教研室被评为首都医科大学教育教学先进集体；2009年，外科教研室被评为国家级优秀教学团队；2010年，外科学精品课程被评为国家级精品课程；2013年，外科学获得国家级精品资源共享课程[16]。

文章来源：《中国普外基础与临床杂志》 网址: http://www.zgpwjcylczz.cn/qikandaodu/2021/0623/540.html